Мы считаем, что   метод  создания композиций в работе с дошкольниками является очень действенным и продуктивным, т.к. объединяет разные формы общения ребенка с музыкой на примере одного музыкального произведения.

 

   Так, детям средней группы после прослушивания  музыкального произведения «Смелый наездник» Р. Шумана предлагаем  подобрать аккомпанемент, используя шумовые инструменты.

     Далее , просим   подвигаться под эту музыку, обобщив с дошкольниками  движения , которыми  они могут  воспользоваться ( прямой галоп).

     После, предлагаем выразить своё впечатление об  услышанной музыке  в рисунке, обсудив с детьми карандашами какого цвета они будут пользоваться.

    Данный метод считаем эффективным и в работе над песней. Так, ребёнок лучше осознает характер песни «Голубые санки» В. Иорданского, если после пения ему предложить подвигаться под неё, используя знакомые движения ( можно предложить  «покататься на саночках» или «покатать саночки в горки»). Оформление песни колокольчиками и треугольниками также позволит детям осознать характер произведения.